平行线性质教学反思与改进策略.pdfVIP

平行线的性质教学

这节是承接上一节平行线的判定的基础上，来学习的，在学生掌握上一了较

好的情况下，我认为在平行线的性质的得出上会较容易。我本来准备学生动手量，

后两个性质用第一个性质来推导，后对比判定与性质，增大学生的理解和掌握程

度，再领着学生来练习，增加知识的牢固度。结果在课的刚开始就出现了课堂生

成，在刚开始的三线八角图中，两直线平行，角1与5的关系，学生答相等，我

问为什么？本想学生答量度数得的，但学生说，因为平行是由相等得来的，所以

平行的话，就相等。这出乎我的意料，但要给学生，学生答的很好，前后知

识给联系上了，说明学生动脑了。后以学生按我原来设计进行。

通过网上教研，和课例大教研，我本认为较好的课中存在很多的不足：

1、学生的参与度不够，回答问题的主要是中偏上的学生，一部分学生回答

问题的机会少。

2、小组讨论数学生讨论，大部分不讨论，坐着等，量角时也是

部分学生不动手，专等别人的