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小学三年级上册数学《混合运算》教学设计

*课件再出示一个含除法和加减法的问题，如：“有20个苹果，平均分给4个小朋友，每人分几个？如果又来了1个小朋友，现在平均每人分几个？”（引导学生列出综合算式：20÷(4+1)——此处可暂不出现括号，或先分步，再引导如果列成综合算式20÷4+1对不对？引发认知冲突，为后续学习小括号做铺垫，但本节课重点是两级运算顺序。）

*针对不含括号的“18+12÷6”或“24÷3-5”等算式，让学生尝试计算，并说出运算顺序。

5.归纳总结运算顺序：

*提问：“我们今天学习的混合运算，算式里都有哪些运算符号？”（有加、减、乘、除）

*“在一个算式里，如果既有加减法，又有乘除法，我们应该按照怎样的顺序进行计算呢？”

*引导学生小组讨论，然后全班交流，共同归纳出：在没有括号的算式里，如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。（板书此运算顺序）

*强调：这是数学上的规定，我们必须遵守。

**设计意图：通过创设具体的生活情境，引导学生在解决实际问题的过程中，自主探究、合作交流，逐步感知和理解“先算乘除，后算加减”的运算顺序。经历“具体情境——分步算式——综合算式——探究顺序——归纳规律”的过程，符合学生的认知规律，有助于学生理解算理，而不是死记硬背。*

（三）巩固练习，深化理解

1.基础巩固（