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小学古诗教学设计与学习指导方案

清晨的教室里，刚上一年级的小棠举着自己画的大白鹅喊：

本上的黑字而是他们手里的温度眼里的亮光是我见过我摸过我懂了的真实感受小学古诗教学从来不是教孩子背诗而是帮孩子遇见诗里的自己那些千年前的句子之所以能流传至今是因为藏着人类共通的情看见春天的花会开心想念家人会难过看见瀑布会惊叹这些情孩子也有我们

“老师你看！我的鹅有红掌！”旁边的小宇凑过来：“我听见鹅叫了！

像‘曲项向天歌’里的声音！”这是我教《咏鹅》时最难忘的场景——

当孩子摸着鹅的绒毛、看着鹅划水的样子，再读“白毛浮绿水，红

掌拨清波”，诗就不是课本上的黑字，而是他们手里的温度、眼里

的亮光，是“我见过、我摸过、我懂了”的真实感受。

享不用急着这节课要教完这个星期要背首诗像小种子要发芽今天看鹅明天摸鹅后天画鹅等孩子说我懂了种子就发芽了结语诗是孩子心里的小种子去年春天我遇到上三年级的小棠她举着樱花喊老师你看这是夜来风雨声花落知多少的花她的眼睛还是那么亮像当年画鹅的时候那一

小学古诗教学，从来不是“教孩子背诗”，而是“帮孩子遇见诗

里的自己”。那些千年前的句子，之所以能流传至今，是因为藏着

人类共通的情绪：看见春天的花会开心，想念家人会难过，看见瀑

布会惊叹——这些情绪