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《噪声的控制》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

学情分析

四年级学生在生活中经常遇到嘈杂声音，能够凭感觉判断哪些声音吵闹，但是学生对噪声缺少科学定义，简单认为难听的声音就是噪声，不知道噪声判定和场景有关。学生知道吵闹声音让人烦躁，但不清楚噪声会损害听力、影响休息学习。学生可以凭生活经验想到捂住耳朵、关窗户降噪，但无法区分降噪三个途径：声源处、传播过程、人耳处。本课需要引导学生从声音产生、传播、接收三个环节系统思考降噪方法，建立保护听力、减少噪声污染的环保意识。

教材分析

本课为本单元最后一课，属于声音单元STSE应用课。教材内容分为三部分：第一部分，区分乐音和噪声，给出噪声科学定义：妨碍人们休息、学习、工作的声音都属于噪声；第二部分，认识噪声带来的危害，影响情绪、干扰学习、损伤听觉；第三部分，探究噪声控制三条途径，在声源减弱噪声、在传播过程减弱噪声、在人耳处减弱噪声。教材搭配生活场景图片：工地降噪屏障、隔音窗户、耳塞等。教材引导学生调查身边噪声来源，思考降噪办法，树立噪声防控意识。本课把前面声音产生、传播原理应用到噪声治理，完成单元知识闭环。

核心素养教学目标

科学观念：知道噪声是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音；噪声会对人体造成伤害；控制噪声可以从声源、传播过程、人耳三个方面着手。

科学探究：能调查身边噪声来源，分析噪声产生场景