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《怎样比较运动的快慢》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

学情分析

四年级学生在生活中经常比较快慢，运动会赛跑、骑车、走路，学生有朴素比较快慢经验。学生默认赛跑时，谁先到终点谁更快；也知道同样时间内，谁跑更远谁更快。但是学生没有意识到，两种比较方法都需要控制变量。学生容易混淆距离、时间两个变量，当两个物体运动时间、距离都不相同时，学生无法直接比较快慢，不知道可以用单位时间走过距离也就是速度进行比较。学生能够使用卷尺、秒表开展简单测量，记录数据，但是数据处理能力弱，对速度单位米/秒、千米/时理解比较困难。本课实验需要小组分工，学生在计时、测距、记录时容易出现操作误差，需要引导学生尊重实测数据，不随意修改实验记录。

教材分析

本课是单元第三课时，在前两课认识运动存在、运动形式基础上，聚焦运动快慢的定量比较。教材以班级跑步比赛场景导入：怎么比较同学们跑步快慢？学生讨论得出两种思路：跑相同距离，比时间；相同时间，比跑过距离。教材设置小车对比实验，提供两种探究方案：方案一固定距离，测量不同小车跑完距离所用时间；方案二固定时间，测量小车在相同时间内行驶距离。教材安排表格记录实验数据，引导学生分析数据，总结两种比较快慢方法。教材进一步提出进阶问题：两个物体运动时间、距离都不一样，如何比较快慢？引出速度概念：单位时间物体通过的距离就是速度，速度可以描述物体运动快慢。教