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《声音的变化》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

学情分析

在前两节课学习基础上，四年级学生知道声音由物体振动产生，能够区分声音强弱高低，但很容易混淆“声音强弱”和“声音高低”两个概念，经常把声音高说成声音大。学生能够动手操作简单实验，但控制变量意识薄弱，做实验时习惯同时改动多个条件，无法准确找到单一变量和声音变化之间关系。学生对于振动幅度、振动频率陌生，难以把振动特点和声音变化建立关联。本课核心难点就是区分音高与音量，建立振动幅度决定音量、振动快慢决定音高的对应关系，学习控制变量的探究方法。

教材分析

本课为本单元第3课，承接声音产生，研究声音的变化规律。教材分为两大探究主题：声音强弱变化、声音高低变化。教材第一部分探究音量：用力大小不同，物体振动幅度不同，声音强弱不同；第二部分探究音高：物体长短、粗细、厚薄不同，振动快慢不一样，声音高低不同。教材设计两组对比实验：拨动钢尺、敲击不同水量玻璃杯。教材重点渗透控制变量思想，提示学生每次实验只改变一个条件，保持其他条件不变。教材配图展示不同长度钢尺、不同水位玻璃杯，引导学生观察振动快慢差异。本课是单元难点课，帮助学生把声音外在变化和物体振动内在特点建立联系，深化声音科学观念。

核心素养教学目标

科学观念：声音强弱叫做音量，音量由物体振动幅度决定，振动幅度越大，声音越强；声音高低叫做音高，音高由物体振动快慢