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《谁在运动》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在生活中已经大量见过运动现象，跑步、汽车行驶、风吹树叶等，学生依靠直观感受判断物体动或不动，普遍认为“动就是物体自己在跑”，没有建立“判断运动需要对比参照物体”的科学思维。学生的前概念存在误区：认为大树、地面是绝对静止的物体，无法理解运动和静止具有相对性。学生具备基础小组合作观察能力，能够完成简单的小车模拟实验，会记录图片中的位置变化，但在逻辑推理层面，很难理解“换一个参照物，物体运动状态判断结果会改变”。本课是单元起始课，学生第一次接触参照物概念，抽象思维较弱，需要依托图片、模拟实验、生活场景，把抽象的相对运动转化为看得见的位置对比。

二、教材分析

本课是2026秋新教材湘科版四年级上册第三单元第一课，是整个单元的概念起点。教材开篇设置乘车场景：坐在汽车里，我们怎么判断汽车是不是运动？引出核心问题“谁在运动”。教材呈现两组对比图片：岸边大树、竹排、人物，引导学生观察，对比物体之间位置是否改变。教材给出核心定义：判断物体是否运动，要选定一个物体做参照，这个物体叫做参照物；物体相对于参照物位置改变，物体就是运动的；位置不变，物体是静止的。教材安排小车模拟实验：小车搭载人偶，以旁边小树为参照物，小车位置改变，小车运动；以车上人偶为参照物，小车位置不变，小车静止。教材设