2026年秋部编版八年级上册道德与法治第一单元第2课《我与他人》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版八年级上册道德与法治第一单元第2课《我与他人》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是2026年秋部编版八年级上册道德与法治第一单元“社会场域中的自我”的第2课，上承第1课“我与社会”中“人的本质是一切社会关系的总和”核心知识点，将学生的社会认知从宏观的社会生活场域落地到微观的日常人际互动层面，下启第3课“我与集体”、第4课“社会生活讲道德”的内容，是帮助学生搭建“自我—他人—集体—社会”认知链条的关键过渡节点，承担着引导学生将社会认知转化为日常交往行动的核心功能。

2.本课内容严格对接2026年深化落实的义务教育道德与法治课程标准要求，聚焦7-9年级学生人际交往能力的培养，不设置空泛的道德说教内容，全部围绕学生日常遇到的真实交往场景设计知识点，突出“教学做合一”的实践导向，避免知识学习和现实生活脱节。

（二）逻辑架构

1.本课共设置三个逐层递进的学习板块，符合学生的认知规律：第一板块“他人是映照自我的镜子”，从认知层面引导学生理解人际互动对自我认知的价值，解决“为什么要和他人打交道”的认知问题；第二板块“友善是人际互动的密码”，从行为层面引导学生掌握人际交往的基本道德准则，解决“怎么和他人友好相处”的方法问题；第三板块“边界是长久关系的护栏”，从价值层面引导学生树立健康的交往边界意识，解决“怎么让关系更舒服长久”的深层问题。

2.三个板块从认知