摘要
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在基础教育改革不断推进、学生减负要求日益明确的背景下,优化教学资源的使用成
为实现课程目标、提升教学效率的重要方式。地理教科书图像系统以其直观形象的特点,
不仅是呈现地理知识的重要工具,更是培养学生地理核心素养的重要载体。基于认知负荷
理论探究地理教科书图像系统的使用策略,旨在通过优化教师的教学策略,帮助学生将有
限的认知资源投入到对知识的深层理解中,这对于提高地理教学质量、减轻学生的学习负
担具有重要的理论价值与实
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