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核心素养的“情境-问题-任务”教学

一、引言：核心素养导向下教学模式的转型需求

随着基础教育课程改革的不断深化，教育目标正从传统的知识本位向素养本位转变，核心素养成为衡量学生综合发展水平的关键指标。核心素养并非孤立的知识或技能，而是学生在面对复杂多变的现实情境时，能够综合运用所学知识、技能与态度解决问题，适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力（教育部，2020）。在这一背景下，传统的灌输式教学已无法满足素养培育的需求，探索能够有效落实核心素养的教学模式成为当前教育研究的核心议题。

“情境-问题-任务”教学模式正是在这一转型过程中应运而生的新型教学范式，它以真实情境为载体，以层级递进的问题为驱动，以多元协同的任务为路径，引导学生在自主探究与合作实践中完成知识的意义建构，逐步形成适应未来社会的核心素养。众多教育学者的研究表明，该模式能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的问题解决能力与创新思维，是落实核心素养的重要路径（钟启泉，2018）。本文将从核心素养与该教学模式的内在契合、具体实施路径以及关键注意事项三个方面展开论述，为一线教师的教学实践提供参考。

二、核心素养与“情境-问题-任务”教学的内在契合

（一）核心素养的本质要求：从知识掌握到能力迁移

核心素养的本质是个体在真实情境中解决复杂问题的能力，它强调知识的迁移与应用，而非单一的知识识记。裴娣娜教授指出，核心素养是个体在特