新学期教研备课组长会议，教学副校长讲话：立起“三备一验” 把新教材的“结论课”上成“过程课”.docxVIP

新学期教研备课组长会议，教学副校长讲话：立起“三备一验”把新教材的“结论课”上成“过程课”

各位备课组长、各位教研骨干：

新学期已经平稳推进两个星期，这段时间我坚持常态化推门听课，覆盖全校各个年级、各个学科，近距离观察大家的课堂状态、备课落地情况以及新教材的授课成效。今天我不照读文稿，结合这两周的听课所见、所思、所感，和大家坦诚交流、直面问题、明确方向，重点部署新学期备课、课堂改革工作。

这段时间听课，我发现了三个典型的课堂场景，也捕捉到了当前我们教学工作中最关键的问题。

在这里我先说明，这三类问题，我一概不追责、不问责。出现问题的三位老师，都是我们的骨干力量：有的是学校青年教学能手，业务扎实、积极肯干；有的是深耕讲台二十年的资深教师，经验丰富、恪尽职守；还有的是刚刚圆满完成毕业班教学任务的优秀教师，责任心极强。

这就充分说明，问题不在于老师、不在于态度、不在于能力，而在于我们沿用多年的传统备课模式、授课思路，已经适配不了全新的教材体系、新课标教学要求。老办法遇上新教材，第一次出现了全面失灵、水土不服的问题。

这三节课看似授课内容、学科题型各不相同，但本质上是同一类课，我把它定义为“结论课”。这类课堂的完整流程非常固化：教师深耕教材、吃透知识点，把最终的公式、定理、结论、答题方法讲透彻、讲清晰，再通过反复训练让学生巩固落实；学生的任务就是听懂、记住、写对、考分。整套教学流程严谨、