六年级上册“围绕中心意思写”习作教学实践案例.docxVIP

“围绕中心意思写”是小学高段习作教学的重要内容，旨在培养学生清晰的写作思路和聚焦表达的能力。在六年级上册的教材中，这一训练尤为突出。如何引导学生准确把握中心意思，并围绕它展开具体、生动的描述，是教学实践中需要深入探究的课题。本文结合笔者的教学实践，谈谈在这一习作教学中的具体做法与思考。

一、精准解读，明确“围绕中心意思写”的内涵与要求

“围绕中心意思写”并非简单的主题明确，它要求学生在习作前能提炼出一个清晰、集中的核心思想；在习作中，所有的选材、构思、表达都要服务于这个核心思想，做到“形散神不散”；在习作后，能自觉检查内容是否紧扣中心，有无游离现象。对于六年级学生而言，这意味着他们需要从“自由表达”向“有意识、有目的地表达”迈进。

教学伊始，我并未直接抛出“中心意思”的概念，而是通过对单元课文的细致品读来渗透。例如，在学习《夏天里的成长》一课时，引导学生思考：课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”写了哪些内容？这些内容是如何支撑这一中心的？通过对典型文本的剖析，学生逐步感知到“中心意思”就像一篇文章的“灵魂”，所有的文字都是为了让这个“灵魂”更加鲜明、丰满。

二、搭建支架，引导学生经历“提炼中心—选择材料—组织表达”的完整过程

（一）激活生活体验，帮助学生提炼“有话可说”的中心

中心意思的提炼并非空中楼阁，它源于学生对生活的观察、体验与思考。我鼓励学生从自己熟悉的生活领域入手