2026年秋部编版小学三年级语文上册第五单元第21课《李乐》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文上册第五单元第21课《李乐》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本单元是部编版三年级上册的习作单元，核心语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察到的内容写清楚”，属于2026年版义务教育语文课程标准规定的第二学段“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务群覆盖内容。《李乐》是2026年秋教材修订后新增的第21课精读课文，承接前两篇课文《搭船的鸟》中“动态观察动物外形与动作”、《金色的草地》中“持续观察植物变化”的方法训练，将观察视角从动植物拓展到儿童真实生活场景，承担着整合观察方法、联结生活经验、铺垫单元习作的核心功能，是单元语文要素落地的关键载体。

（二）文本特质

全文共8个自然段，487个生字，配3幅贴合儿童审美的彩色插图：李乐蹲在松树下看松鼠藏松果、举着昆虫盒给城里来的研学小伙伴讲螽斯与蝈蝈的区别、扶着爷爷的胳膊站在护林站门口望山景。课文语言浅白鲜活，没有生僻表达，以同龄人的视角讲述浙西山区护林员爷爷的孙子——三年级学生李乐的日常：他天天在林子里转，靠长期观察积累的经验，10分钟就帮进山研学的小朋友找到了丢失的昆虫观察盒，还给大家讲解林子里的动植物知识。文本藏着大量多感官观察、持续观察的细节：松针上的晨露会在太阳升到三竿时刚好滴在第三个树桩的年轮上，螽斯的触角比蝈蝈长一倍、跳跃前会先蹭两下后腿，不同松鼠跑过松