高中一年级数学基本不等式综合应用习题课教学设计.docxVIP

高中一年级数学基本不等式综合应用习题课教学设计

一、教学背景与课标定位

《普通高中数学课程标准》将基本不等式置于一元二次函数、方程和不等式这一主题之下，要求学生在理解基本不等式√ab≤(a+b)/2（a0，b0）的基础上，能够运用它解决简单的最大值、最小值问题，并在此过程中发展数学抽象、逻辑推理、数学运算与数学建模素养。人教A版必修第一册第二章在完成基本不等式的推导、几何解释与初步应用之后，安排了习题课基本不等式的综合应用。这节课不是新授课的附属品，而是学生从会套公式走向会用思想的关键一跃。高一学生刚由初中升入高中，代数运算的熟练度参差不齐，对拼凑配凑消元这类需要主动构造的技术普遍感到陌生，这决定了本节课必须以方法的结构化为纲，以典型问题为载体，舍得在思维过程上花时间。

从学情看，学生在前两节课已经知道了基本不等式的内容是a2+b2≥2ab及其变形(a+b)/2≥√ab，也记住了一正、二定、三相等的口诀，但口诀的背诵与应用能力之间隔着一条深沟。课堂上常见的现象是：求x+1/x（x0）的最小值时人人会做，一旦变成x+4/(x1)（x1），半数学生卡住；求(1/a+1/b)(a+b)的最值时，不少学生拆开之后不知道利用乘积为定值的条件；面对xy型的条件如x+2y=1求1/x+1/y的最小值，乘1法更是一个广泛的盲区。这些真实的困难，应当成为本节课教学设计的出发点。

二、教学目标

第一，