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小学四年级心理健康教育《自信伴我成长》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自辽大版心理健康教育教材四年级上册第五课，主题为“树立自信”。本课在整个教材体系中处于承上启下的位置，既是前面认识自我内容的延伸，也是后续学习应对挫折、管理情绪的基础。

四年级学生处于9至10岁，正处于自我概念形成的关键期。这一阶段的孩子开始更多地将同伴的评价和教师的反馈作为认识自己的重要依据。他们一方面渴望表现、渴望获得认可，另一方面又容易因为一次考试的失利、一句同学的玩笑话而自我怀疑。在日常教学观察中发现，班级里大约有三类学生需要重点关注：一类是长期不敢举手发言的“隐形人”，他们并非不会，而是怕错；一类是只在自己擅长的领域表现、遇到陌生任务就退缩的孩子；还有一类表面上自信张扬，实则经不起一点批评，属于防御性的“脆弱自信”。

针对这一学情，本课设计以体验式活动为主线，让学生在真实的情境中感受“我能行”的力量，同时学习具体可操作的自我赋能方法，而非停留在喊口号的层面。

二、教学目标

认知目标：学生能够理解自信是相信自己有能力做好事情的心理状态，知道自信不是盲目自大，也不是贬低他人来抬高自己。

情感目标：学生能够回忆并体验一次“我做到了”的成功感受，愿意在同伴面前展示自己，感受被肯定带来的积极情绪。

行为目标：学生能够掌握至少三种树立自信的具体方法，包括积极的自我暗示、寻找自己的闪光点、设定跳一跳够得着的小目标