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六年级语文《桥》听课体会

近日，有幸观摩了一节六年级语文《桥》的公开课。这篇课文以其凝练的语言、紧张的情节和深刻的主题，一直是小学高段语文教学的难点与重点。执教老师凭借其扎实的教学功底和巧妙的教学设计，为我们呈现了一堂既有温度又有深度的语文课，引发了我对小说教学及学生核心素养培养的诸多思考。

一、教材解读精准，教学目标定位恰当

《桥》这篇微型小说，篇幅不长，却字字千钧。执教老师显然对文本进行了深入的研读。从课堂伊始，教师便抓住了“桥”这一核心意象，不仅是物理意义上的木桥，更是老支书用生命搭建的“生命之桥”、“党性之桥”、“精神之桥”。教学目标设定清晰，既关注了学生对故事情节的梳理、对人物形象的感知，也注重了对环境描写作用的理解和对小说主题思想的感悟。特别是将“体会老支书在危急时刻所表现出的无私无畏、舍己为人的崇高精神”作为情感态度价值观目标的核心，体现了对文本人文内涵的准确把握。

二、教学环节设计巧妙，层层递进引向深入

整堂课的教学环节设计环环相扣，张弛有度，体现了教师对学生认知规律的尊重。

1.情境导入，迅速入境：教师以低沉的语调，配合简洁的语言描述，迅速将学生带入山洪暴发的危急情境之中，为后续理解人物行为和心理奠定了情感基调。这种导入方式简洁高效，能快速抓住学生的注意力。

2.聚焦关键，感知形象：在梳理故事情节的基础上，教师引导学生将目光聚焦到老支书这一核心人物身上