四年级德育与法治主题班会教学设计——优秀传统文化在我身边.docxVIP

四年级德育与法治主题班会教学设计——优秀传统文化在我身边

一、设计背景与核心价值考量

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，小学中年级要引导学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，道德认知从他律向自律迈进，对文化认同的理解已具备从感性体验上升到理性认识的可能。然而，当前校本实践中存在两类偏差：一是形式大于内核，将剪纸、书法、节日习俗等孤立为技能展示，未挖掘其承载的伦理精神与生活智慧；二是灌输大于生成，教师预设标准答案，学生缺乏真实的文化体验与价值建构过程。

本设计立足单元整体教学与大单元理念，将优秀传统文化在我身边作为统领性主题，以发现—理解—传承—创造为学习进阶路径，引导学生从生活经验出发，在真实情境中触摸文化肌理，完成从文化旁观者到文化体验者再到文化传承人的身份转换，落实立德树人根本任务。

二、学情分析与学习准备

四年级学生已具备基础的信息检索、小组协作、口头表达能力，对春节、中秋等传统节日有感性认知，但多停留在吃喝玩乐层面，对节日背后的家国情怀、孝亲敬长、天人合一等文化基因理解浅薄。部分学生受短视频碎片化信息影响，对传统文化存在过时枯燥的刻板印象。班级男女比例接近，性格差异大，需设计分层任务兼顾不同学习风格。

学前布置家庭文化寻访任务：学生与长辈共同完成《我家的老物件故事卡》《我们家的家规