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点亮同伴互助之灯，照亮学困生成长之路——小学学困生同伴互助的实践与思考

一、营造积极互助氛围：奠定同伴互助的基石

同伴互助能否顺利开展并取得实效，首先取决于班级是否拥有积极、安全、包容的互助氛围。这种氛围的营造是一项系统工程，需要教师的精心培育和全体学生的共同参与。

消除标签，建立尊重与信任的班级文化。教师应率先垂范，避免使用“差生”、“笨孩子”等带有歧视性的标签来描述学困生，而是将他们视为“暂时遇到学习困难的伙伴”。在日常教学和班级管理中，要引导学生认识到个体差异的客观存在，每个人都有自己的长处和不足，学习困难并非不可逾越的鸿沟。通过主题班会、故事分享等形式，让学生理解尊重他人、互帮互助是班级美德，从而在班级中建立起相互尊重、彼此信任的人际基础。

明确价值，激发学生内在的互助意愿。要让学生明白，同伴互助并非简单的“优生帮助差生”，而是一个双向受益的过程。对于学优生而言，在帮助他人的过程中，可以深化对知识的理解，提升表达能力、组织能力和责任感；对于学困生而言，则能在轻松的氛围中获得针对性的帮助，增强学习信心。通过宣传身边的互助榜样，讲述互助带来的积极改变，激发全体学生参与互助的内在驱动力，让互助成为学生的自觉行为。

搭建平台，创设常态化的互助情境。利用班级学习园地、黑板报等阵地，开辟“互助角”、“问题银行”等板块，鼓励学生提出疑问、分享解法。在课间、午休等碎片化时间，引导学