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高等教育人才培养的缺失与改进

1、高等教育人才培养目标的片面与错位

(1)高等教育对培养目标的评价机制存在的问著名心理学家

斯腾伯格用成功智力理论把学业上表现出来的智力称为〃惰性智力〃,

而成功智力是达到人生中主要目标的智力，它包括：创造性能力、分

析性能力、实践性能力。成功智力具有现实生活中的可变性，且通过

连续修缮得到提高的。因此一个学生日后的成功离不开多元化的智力

效果，而我国大学培养目标往往只注重学生智力开发，要求学生听话,

服从学校安排。殊不知这是对学生的创造力的极大的抹杀。

(2)高等教育考试功能的缺失

与国外高校〃宽进严出〃风格不同的是我国的高校奉行〃严进宽出

〃的政策。随着我国的高考招生人数不断扩大，造成整个大环境下高

校学生专业素质的缩水。考试是反映教学效果，检查教学质量，考核

学生对基本理论、基本知识和基本技能掌握程度的一种重要手段，是

教学过程中的一个重要环节和组成部分。教学管理部门寄希望于通过