《忆读书》观课报告.docxVIP

《忆读书》观课报告

引言

近日，笔者有幸观摩了本校李老师执教的部编版语文教材中的经典篇目《忆读书》。这篇课文由冰心先生撰写，字里行间洋溢着对书籍的热爱与对读书意义的深刻体悟，是引导学生爱上阅读、学会阅读的绝佳范本。李老师的这堂课，整体而言，是一堂成功的、富有启发性的语文课。它不仅紧扣文本，更超越了文本本身，试图在学生心中播撒下热爱读书的种子。以下，笔者将结合课堂实际，从教学设计、教学实施、教学效果及些许思考几个方面，对本节课进行梳理与评析。

一、教学设计：紧扣文本，理念先行

李老师的教学设计体现了“以学生为主体，以素养为导向”的新课程理念，其亮点主要体现在以下几个方面：

（一）目标定位精准，重难点突出

本节课的教学目标设定清晰且具体。知识与技能层面，要求学生理解课文主要内容，把握冰心奶奶回忆了哪些读书经历，以及她对读书的看法；过程与方法层面，引导学生学习通过关键词句概括主要内容，体会作者情感；情感态度与价值观层面，则着重激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。教学重点放在引导学生理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，难点则在于如何将冰心的读书感悟内化为学生自己的阅读体验。这样的目标设定，既符合文本特点，也契合学生的认知水平。

（二）教学环节设计层层递进，逻辑性强

课堂伊始，李老师以“同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？”这一亲切自然的问题导入，迅速拉近了与学生的距离，也为