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《雾在哪里》第一课时教学设计

【教材分析】

《雾在哪里》是一篇童话故事。作者运用拟人手法,将“雾”这

一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大

海、天空等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景

象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,

把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。

课文的段落结构有共同点：描写雾的变化时,都是先写雾自言自语,

再写雾把什么藏起来,最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特

点：既让读者感受到雾的淘气可爱,又为学生想象雾景提供了依托。

【学情分析】

~

本单元围绕“想象这个主题编排。这是继一年级上册第六单元

后又一个以“想象为主题的单元。《雾在哪里》的想象充满童趣、

语言生动,容易调动学习兴趣。

经过一年多的学习,孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有

了初步的认识,学生已有一定的识字能力,因此要进一步调动学生识

字的积极性,激发学生主动学习的愿望。

雾是孩子们熟悉的自然现象,学生们有一定的生活经验,但是“能

清楚地表达将是一个难点。

【教学内容】

部编版二年级上册第七单元第十九课《雾在哪里》第一课时。

。

【教学目标】

1.认识“雾”“顽”等6个生字,会写“岸”字。

2.体会雾的淘气和顽皮,并能感情朗读相关句子。

3.学习课