学奕的教学设计.docxVIP

学奕的教学设计

一、教学设计的总体思路与价值定位

作为统编语文教材小学高段的经典文言篇目，《学奕》选自《孟子·告子上》，全文不足百字，以两个跟随弈秋学棋的人的不同表现为核心内容，用极简的叙事传递出“学贵专心”的朴素道理，是学生接触先秦诸子散文、建立文言阅读自信的重要入门文本。本篇教学设计始终紧扣义务教育语文课程标准的核心要求，以“言文统一、思德融合”为核心原则，避免传统文言教学中常见的两种偏差：一是“重言轻文”，将完整的文本拆解为孤立的实词、虚词、语法考点，让学生死记硬背译文和注释，消解文言的文化魅力；二是“重文轻言”，脱离文本语言基础空泛讲道理，把语文课上成生硬的思想品德课，违背语文课程工具性与人文性统一的基本要求。整个设计遵循学生的认知发展规律，按照由浅入深的递进逻辑搭建教学框架，同时从语言建构、思维发展、审美感知、文化传承多个维度设置教学内容，兼顾基础落实与素养提升，让短篇文言释放出应有的育人价值。

（一）文本特质与教学价值解读

《学奕》是《孟子》散文“喻巧而理至”风格的典型代表，全文没有复杂的生僻字，没有晦涩的道理，叙事简洁、对比鲜明、逻辑清晰，既适合作为文言诵读训练的素材，也适合作为思维训练和文化熏陶的载体。从语言层面看，文中出现的“善、诲、援、俱、弗若、然”等实词，以及在不同语境中承担不同指代作用的“之”字，都是浅易文言文里的常用语言现象，学好这些内容能为学生后续的文言