2026年北京版四年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：小数.docxVIP

PAGE1

北京版四年级下册第一单元”小数”大单元整体教学设计——“教-学-评”一体化方案

教学设计说明

项目

内容

授课对象

小学四年级（第二学期）

课题名称

小数的意义、性质与加减法

课时安排

12课时

教材版本

北京出版社2024年修订版

单元主题

生活中的小数

大概念

十进制计数系统在”整数—小数”领域的延伸与统一

核心内容

小数的意义、读写、大小比较、性质、小数加减法、混合运算

教学重点

小数意义的理解；小数性质的应用；小数加减法算理与算法

教学难点

小数位数与计数单位的对应；小数点对齐的算理；混合运算的顺序迁移

设计理念与指导思想

本单元设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦”数与运算”核心素养，遵循”四基”“四能”并重的发展路径。设计强调三个基本立场：第一，从学生已有的整数认知经验出发，引导学生经历”整数—小数”认知结构的同化与顺应；第二，将小数置于真实生活情境之中，让学生在解决购物、测量、统计等实际问题中体会小数的应用价值；第三，评价嵌入学习全过程，通过”教—学—评”一致性设计，确保学习目标、教学活动、评价任务三者之间的闭环对应。

整体设计以”小数探秘之旅”为大情境，将单元学习转化为学生主动探究的过程。教学过程中注重数形结合思想的渗透，借助方格图、数轴、计数器等直观模型，帮助学生跨越”具体数字—抽象概念”之间的认知鸿沟。同时，关注学生个