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苏轼题画诗教学案例

过对山云水的感官描写逐步把内心的情感融入画面处理另一些则从情境入手设定人物的心境与行动将画面作为情感的触发点无论哪种路径最终呈现的题画诗都具备与画面相呼应的意象水波的轻响暗示心境的平和山影的疏密表达时间的流逝云雾的流动传递情感的层叠教师对学

在一次艺术与文学结合的课堂上，我们以一幅水墨山水画为载体，

开展关于题画诗的教学活动。课程目标并非单纯模仿古人，而是让学

生在观察画面、理解意境、再以朴素语言表达情感之间建立一种自然

的对话。苏轼的题画诗，讲究画意与诗意的互证，常把景物转化为情

感的载体，既有对自然的敬畏，也有对人生的思考。这种处理方式，

恰好契合初高中阶段学生对“如何把画观、画意、诗意连起来”这一学

习目标的需求。因此，我们把教学重点放在“看画、想象、写诗”的连

续性练习上。

为什么选用苏轼的题画诗作为教学对象？原因有三。首先，苏轼以

明快、通透的语言，将复杂的情感融入朴实的画面之中，能够给学生

缩短句式以动词驱动画面变化让名词回归景物的感官属性用比喻与象征承载情感并在诗中设置若干空白点留给读者想象的空间最后教师强调要还原苏轼题画诗的自然克制内省的气质而非单纯追求文学技巧的炫技在这次教学中学生的产出呈现出几类路径部同学选