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中外幼儿园木工课程中灯笼制作与元宵节比较—基于中国幼儿园元宵花灯与泰国水灯节规范分析

全球学前手工教育中文化主题灯笼类手工活动的跨域比较研究与中国幼儿园元宵花灯及泰国水灯节规范分析

引言与研究缘起

在全球学前教育版图中，手工劳动课程作为儿童早期认知发展、运动技能习得与文化身份建构的核心载体，长期占据着不可替代的奠基性地位。诸多具有深厚历史积淀的文明古国与新兴教育重镇，在幼儿园阶段便系统性地引入了大量取材于本土物产、契合本土节庆、承载本土文化记忆的手工实践项目。其中，以竹篾、木材、纸帛等天然或半天然材质为骨架、以透光与造型为核心审美指向的灯笼类手工活动，因其兼具极强的可操作性、丰富的色彩张力、深厚的文化隐喻以及显著的节令时序性，而成为东亚、东南亚乃至更广阔区域内幼儿园手工课程的高频主题。值得注意的是，此类活动绝非孤立的手工技艺操演，而是深度嵌入了特定社会的宇宙观、亲属伦理、生态知识与艺术美学传统之中，折射出不同文明在面对光、影、水、木等自然要素时的独特诠释路径。

本研究的学术关切点，正在于对幼儿园木工课程中灯笼类手工制作环节进行一次跨域的、深度沉浸式的学理审视。我们将目光聚焦于两个极具代表性的东亚与东南亚节点性案例：其一为植根于中华文明传统、迄今已有两千余年传承史、伴随正月十五元宵节庆而广泛流布于中国各地幼儿园手工课堂的花灯制作实践，其二为源自素可泰王朝、深受上座部佛教与印度教神话叙