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中外幼儿园角色游戏中银行情境比较—基于中国幼儿园银行游戏与瑞士幼儿园银行扮演规范分析

第一章全景式宏观概念界定、多维辨析与全球早期金融素养教育范式演进

当我们试图对“幼儿园角色游戏中的银行情境”这一核心命题进行严谨的学术界定与边界勘定时，首先面临的便是概念本体的高度抽象性与多维交叉性。角色游戏，作为学前儿童最重要的游戏类型之一，其本质是儿童在特定假想情境中，通过扮演他人角色，运用语言、动作、表情等手段，创造性地反映现实生活的一种社会性游戏形式。而银行情境，则是将这一游戏形式锚定于特定社会机构的高度具象化产物。它不仅仅是儿童对柜台、钞票、存折等物理实物的简单模仿，更是对储蓄、信贷、利息、汇率乃至更深层次的经济运行逻辑进行早期心智建模的复杂认知过程。从宏观战略的视角去俯瞰，幼儿园阶段的银行角色游戏绝非仅仅是一种消遣或娱乐，它在本质上构成了现代公民金融素养启蒙的“第一粒扣子”，是社会信任体系在代际之间进行微观传递与重构的关键介质。

从历史唯物主义的纵向维度去审视，人类将金融概念纳入早期教育的尝试，实际上经历了极其漫长且充满曲折的演进路径。在二十世纪中叶以前，全球范围内的学前教育普遍处于一种“去金融化”的纯真主义保护罩之下。无论是东方文明还是西方社会，都倾向于将儿童隔绝于充满算计与风险的金融世界之外，认为过早接触金钱概念会污染儿童纯真的心灵。然而，随着后工业社会向知识经济与数字经济的剧烈