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五年级群文阅读教学设计新部编版

群文阅读作为一种富有活力的阅读教学形态，在深化课程改革、提升学生语文核心素养的进程中扮演着日益重要的角色。新部编版教材以其“立德树人”为根本任务，强调素养导向，为群文阅读的开展提供了广阔的空间与明确的指引。五年级作为小学高段的起始年级，学生已具备一定的独立阅读能力和初步的思维品质，是开展群文阅读的关键时期。本文旨在结合新部编版教材特点，探讨五年级群文阅读的教学设计理念、核心策略与具体实施路径，以期为一线教师提供专业且具操作性的教学参考。

一、五年级群文阅读的核心理念与价值定位

五年级群文阅读教学，并非简单地将多篇文本进行叠加，其本质在于以特定议题为纽带，引导学生在多文本的互文参照中进行比较、思辨、整合与建构，从而提升阅读素养，发展高阶思维。

1.素养导向，回归阅读本质：新部编版教材强调语文学习的综合性与实践性。群文阅读正是通过引导学生在真实的、复杂的语言情境中，自主运用阅读策略，体验阅读乐趣，逐步形成语感，积累语言经验，最终指向学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的综合发展。它回归了阅读作为一种积极的意义建构过程的本质。

2.议题引领，促进深度思考：群文阅读的灵魂在于“议题”。一个好的议题能够激发学生的探究欲望，统领多文本的学习。五年级群文阅读的议题选择应立足教材单元主题，又适当拓展延伸，既可以是文本