高中信息技术选择性必修1 教学设计：循环结构首课——从重复动作到算法抽象.docxVIP

高中信息技术选择性必修1教学设计：循环结构首课——从重复动作到算法抽象

这份教学设计针对高中信息技术选择性必修1《数据与计算》模块第4章第4.4节“运用循环结构描述问题解决过程”第一学时。学生已完成顺序、选择结构学习，具备基本流程图绘制与Python基础语法能力。本课旨在突破“循环思想”这一核心概念，完成从具体重复动作到抽象算法模型的认知跨越。

一、学情与教材深度解析

教材以“计算税后工资”为情境切入，展示重复计算的必要性。高一学生思维呈现具象向抽象过渡特征，擅长处理单一任务，却难以构建“重复执行直至条件改变”的动态心智模型。常见障碍有三：一是混淆“重复次数已知”与“重复条件已知”两类循环本质差异；二是忽视循环变量初始化、更新与终止条件的耦合关系，导致死循环或少循环一轮；三是流程图菱形判断框与矩形处理框的连接方向理解模糊。教学必须在“动作模拟—流程建模—代码实现”三重表征间搭建脚手架，显性化隐性思维。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：识别生活与学科中“重复模式”，主动寻求计算式表达，摒弃机械堆砌代码习惯。

2.计算思维：掌握循环四要素（初始化、条件、循环体、更新）建模方法，能用流程图准确描述while与for循环逻辑，完成问题分解与迭代构建。

3.数字化学习与创新：熟练运用Python实现累加、累乘、遍历三类典型模型，迁移解决数列求和、约数查找等数学建模问题。