人教版一年级下册《四个太阳》教学设计_2.pdfVIP

人教版一年级下册《四个太阳》教学设计

一、课堂导入：把太阳“变”出来

上课铃响，教室里的空气仿佛凝固了一般。孩子们正盯着黑板发呆，眼神里写满

了对“太阳”这个老生常谈概念的麻木。如果老师直接问：“太阳是什么颜色的？”孩子

们大概会异口同声地回答：“红色的！”这像是一道没有弹性的弹簧，瞬间就失去了探

索的趣味。

要打破这种惯性，我们得先玩个“变魔术”。老师不用讲大道理，只需在黑板上贴

出一个光秃秃的圆圈，然后神秘地眨眨眼：“同学们，这个圆圈如果穿上不同颜色的衣

服，会变成什么？它还能变出几个不同的朋友？”

话音未落，老师从身后变出四张不同颜色的太阳卡片：金黄、绿绿、火红、彩

色。它们像四个性格迥异的小精灵，一下子跳到了黑板上。教室里瞬间炸开了锅，孩

子们的眼睛亮了，像是发现了新大陆。

“今天，我们要认识的这位新朋友，是个特别会‘变脸’的魔术师，他的名字叫‘太

阳’，但他不是只有一个，而是有四个！”

这种开场，没有冗长的背景介绍，没有枯燥的定义，直接用视觉冲击和互动游

戏，把孩子们从“被动听讲”拉到“主动好奇”的频道。就像把一颗干巴巴的核桃，敲

开了一条缝，让里面鲜美的果仁露了出来。

二、初读感知：在色彩中“闻”到味道

一年级孩子的思维是具象的