2026年秋沪教版小学三年级语文上册第8单元第28课《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋沪教版小学三年级语文上册第8单元第28课《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是沪教版三年级上册第八单元，对应2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群中段要求，以“藏在细节里的温暖善意”为人文主题，核心语文要素有两点：一是学习带着问题默读，做到不出声、不指读，能边读边思考，提取文本关键信息；二是能抓住人物动作、神态、语言的细节描写体会人物心情，初步尝试用细节描写表达自己的真实感受。

2.单元编排按照“精读引领—略读迁移—表达运用”的逻辑，《掌声》作为单元第2篇精读课文，上承单元第一篇课文中“初步学习默读”的方法训练，下启后续略读课文、单元习作的实践运用，承担着落实语文要素、渗透人文价值的双重作用。

（二）文本价值

1.本文语言质朴平实，没有华丽的辞藻，却通过前后对比的叙事结构、细腻的细节描写，把“尊重与鼓励能给人带去力量”的道理藏在故事里，完全契合三年级学生的认知水平，避免了空洞的道德说教，能够让学生在阅读中自然获得情感熏陶，落实新课标“以文化人、培根铸魂”的育人要求。

2.文本中两次掌声的场景描写层次清晰，人物动作、神态的描写精准典型，是训练学生抓关键词句体会人物内心的绝佳载体，能够帮助学生初步建立“外在表现—内心活动—情感主旨”的阅读思维路径，为高段篇章阅读能力发展打下基础。

（三）内容脉络

1.全文共5个自然