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（新）教研工作指南学习的收获(2篇）

第一篇

参与新教研工作指南的集中学习与自主研读后，我对基础教育教研的核心定位、实施路径与价值导向有了系统性的重构认知，这份指南绝非对传统教研的修修补补，而是锚定了新时代教育高质量发展要求的系统性变革纲领，为基层教研工作者厘清了“为什么研、研什么、怎么研”的根本问题。

过去很长一段时间，基层教研的核心逻辑围绕“教师的教学行为”展开，教研活动多聚焦于教材解读、教案编写、课堂流程打磨等环节，本质上是为了让教师“教得更顺畅”，却往往忽略了学生的真实学习需求。新教研工作指南明确提出“教研要以学生学习为中心，以提升学生核心素养为根本目标”，这一表述彻底扭转了我对教研本