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4月读书月活动阅读教学研究成果在省级教育

期刊发表推荐信

摘要：本文旨在通过回顾2024年“全民阅读月”期间，我所在学校与一线教师共

同开展的一系列阅读教学实践，梳理出具有推广价值的典型经验。文章不仅记录了从

“活动报名”到“成果固化”的全过程，更聚焦于如何在常规教学课堂中，将阅读活动转

化为深度的思维训练。通过对比传统模式与本次改革前后的教学差异，我们发现阅读

不再是枯燥的“读”，而是思维的“跳板”。本文论证了活动导向的阅读教学之所以能取

得突破，是因为它切中了学生“想读却读不通”的痛点，并成功将这一理念转化为可复

制的教学范式，最终促成了相关论文在省级期刊的顺利发表。

一、引言：“读书月”遇上“课堂”

2024年4月，一场盛大的阅读活动如约而至，就像在平日的校园里突然开了一

朵“思想的花”。

对于大多数老师来说，读书月往往意味着发些传单、贴些海报，或者组织几个简

单的读书会，听着孩子们读读《小王子》、《昆虫记》，然后拍拍手说“活动结束

了”。这听起来很轻松，对吧？可在我看来，这不过是把书搬到了操场，却忘了把书搬

进了教室。

真正的挑战在于：当孩子们坐在教室里，手里拿着书，脸上挂着阅读时的笑容，

他们的思维却还在“边看边想