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2026年师德师风自查自纠心得体会（推荐）

本次师德师风专项自查自纠工作开展以来，我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业行为十项准则》及2025年末教育部印发的《中小学教师师德师风考核评价新指标（试行）》要求，结合自身近3年的一线语文教学、初二年级班级管理及家校协同工作实际，逐项梳理履职过程中的问题，深挖思想根源，明确整改方向，形成如下思考。

本次自查覆盖政治素养、教育教学、家校协同、言行自律四大维度共28项具体指标，我没有采取“走过场、凑材料”的应付式做法，而是结合2024年9月至2026年3月期间的备课记录、作业批改痕迹、家长群聊天记录、学生满意度测评结果、班级学业质量数据等客观材料逐一核对，同时主动约谈了12名不同学业层次、不同家庭背景的学生及6名家长代表收集反馈意见，累计梳理出显性问题7项、潜在风险点4项，切实做到了自查不留死角、问题不打折扣。

首先是政治素养与立德树人落实层面的问题，一是学科思政融入的精准度、颗粒度不足，我长期担任初中语文教学工作，虽然能够按照学校要求在教学设计中加入思政拓展环节，但在实际授课过程中，常因赶教学进度、应对单元测验等事由压缩甚至取消相关内容，2025年11月讲授课文《谁是最可爱的人》时，我原本准备了3段抗美援朝老兵的口述纪实视频及本地志愿军烈士的生平事迹材料，计划用15分钟带领学生展开主题讨论，但为了留出时间复习期中考试知