高二地理选择性必修3耕地资源与国家粮食安全教学设计.docxVIP

高二地理选择性必修3耕地资源与国家粮食安全教学设计

一、课标解读与教材分析

本课对应课程标准中结合实例，说明耕地资源对国家安全的影响，以及保障国家粮食安全的措施这一内容要求。湘教版选择性必修3将本课安排在资源、环境与国家安全模块的开篇位置，意在让学生从耕地这一最基础的自然资源切入，理解资源安全—粮食安全—国家安全的传导链条。

教材内容可以拆解为三个逻辑层次：一是我国耕地资源的数量、质量、空间分布特征；二是耕地保护与粮食产量之间的约束关系；三是藏粮于地、藏粮于技的制度与工程路径。三个层次层层递进，最终落在中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中这一价值判断上。

从学情看，高二学生已在必修课程中掌握农业区位因素，知道季风水田农业、商品谷物农业的基本景观，但普遍存在三个认知缺口：其一，知道耕地少，却说不清少到什么程度、空间上少在哪里；其二，把粮食安全简单等同于产量够吃，不理解产能与产量、库存与流通的完整链条；其三，对18亿亩耕地红线知其然而不知其所以然，容易将其当作需要背诵的数字而非需要论证的结论。本课设计的着力点，正是用真实数据补第一个缺口，用情境推演补第二个缺口，用地理想象与制度分析补第三个缺口。

二、教学目标

区域认知：能够在空白中国地图上标注主要商品粮基地与耕地集中分布区，归纳我国耕地东多西少、北旱南水、优质耕地偏少的空间格局，并结合地形、气候条件解释其成因。

综合思维：从数量、