25.2 降次——解一元二次方程（教学设计）-2026-2027学年九年级数学人教版上册.docxVIP

25.2降次——解一元二次方程（教学设计）

科目

数学

年级

九年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

25.2降次——解一元二次方程（降次思想与直接开平方法）

课时

第1课时

一、教材分析

25.1回答的是『这是什么』，翻到25.2，问题一下换成了『它怎么解』。这一节的标题本身就把答案写在了前面——教材没有直接叫『解一元二次方程』，而是在前面加了『降次』两个字（见教材P6第1段）。这个措辞不是修饰：学生手上唯一会解的是一次方程，所以解二次方程的所有办法，剥到底都是同一个动作——想办法把二次变成一次。课堂上如果只教『开平方』这个操作，学生学到的是一个技巧；先把『降次』这条主线立住，后面25.2.1到25.2.3就不再是三个互不相干的招式，而是同一条思路的三次落地。这也是我把本课时定位成『思想课加第一件工具』而不是单纯解法课的原因。

从x2=p到(mx+n)2=p，教材只跨了一小步，可这一步里藏着两处关口。第一处是『一个正数的平方根有两个』（见教材P6第2段『思考』栏目）：学生九上刚学完二次根式，求√9得3是求算术平方根，解x2=9得±3是解方程，两件事写法相近、逻辑不同，是本课最容易被囫囵混过去的地方。第二处是把mx+n当成一个整体去开平方，这是整体代换意识在本册的第一次正式登场，也替25.2.1把左边凑成完全平方埋下伏笔——配方法要达到的目标形式，正