25.2.1 配方法（教学设计）-2026-2027学年九年级数学人教版上册.docxVIP

25.2.1配方法（教学设计）

科目

数学

年级

九年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

25.2.1配方法

课时

第2课时

一、教材分析

配方法在本章里的身份很特殊：它既是一种解法，更是一道工序。上一节的直接开平方法只能对付x2=p与(mx+n)2=p这两种长得刚好的方程，而绝大多数方程并不长成那样。配方法要做的事，就是给任意一个一元二次方程强行制造出(x+h)2=k的形状——制造完成后，收尾动作仍然是上节课的直接开平方（见教材P8第2段）。所以本课在结构上不是新起一个方法，而是给上节课的工具接了一根长长的手柄。备课时我特别看重这个衔接：如果学生把配方法当成第二种独立解法去背步骤，25.2.2的求根公式推导就会变成天书；如果他把它当成『把方程掰成上节课那种样子』的手段，公式法的推导就只是把同一套动作用字母做一遍。

教材的例题顺序透露了编者的分层意图。先处理二次项系数为1的方程，一次项系数还是偶数（见教材P9例3），此时加上的那一项是整数，学生的注意力可以完全放在『为什么加这个数』上；随后才出现系数不为1、需要先除的情形，以及一次项系数为奇数、必须与分数打交道的情形。分数是本课真正的拦路虎，但它是运算负担而不是思想负担，两者不能混在一起讲。第10页的『归纳』栏目把配方法压缩成几句程序化的话（见教材P10『归纳』栏目），我打算把它留到小结时由学生自己写出来，而不是