2.3 实数（教学设计）-2026-2027学年苏科版八年级数学上册.docxVIP

2.3实数（教学设计）

科目

数学

年级

八年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

2.3实数

课时

第1课时

一、教材分析

实数这一课是第2章『实数』的高潮，也是学生数系认知的里程碑：从有理数扩展到实数，数轴上的点第一次与数『一一对应』。前两课平方根与立方根已经让学生接触到√2、?2这类『说不出精确值』的数，本课要正式回答：这些数到底是不是数？答案是肯定的，它们叫无理数，与有理数合称实数。这一结论的意义远超概念本身——它宣告初中阶段数系的扩张基本完成，也为后续勾股定理（√(a2+b2)）、二次根式运算提供了完整的数系基础。

教材的编排层层递进：先由√2的探究揭示无限不循环小数（无理数），再给出有理数与无理数的分类，进而建立实数与数轴的对应，最后讨论实数的相反数、绝对值与比较大小（见教材P55-61）。其中无理数的概念『无限不循环小数叫做无理数』在P56第一段，教材还特意用√2=1说明其无限不循环性（见教材P56第1段）；实数与数轴一一对应的结论在P58『思考』栏目以找√2在数轴上的位置引出（见教材P58『思考』栏目），这一节是全课的灵魂，学生第一次看到『数轴上的点不是被有理数占满的』，认知冲击最大，也是最值得放慢速度处理的教学点。

二、学情分析

我所任教的初二(3)班共45人，2.1、2.2刚学完平方根与立方根，学生认识√2、?2等符号，也能说出它们是『