1.3 全等三角形的判定（教学设计）-2026-2027学年苏科版八年级数学上册.docxVIP

1.3全等三角形的判定（教学设计）

科目

数学

年级

八年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

1.3全等三角形的判定

课时

第2课时

一、教材分析

全等三角形的判定是第1章『三角形』的知识重心，也是初中几何证明的第一次系统训练。1.2建立了『完全重合』的概念与对应元素语言，本课则回答一个更深刻的问题：两个三角形重合，需要预先知道哪些条件？这五个字『哪些条件够』把全等从『验证』推向『判定』，学生第一次体会到数学的『最小充分条件』思想——条件给少了不够确定，给多了又多余，必须恰好找出充分且必要的条件组合。这一思想的建立，是本章乃至整个几何学习的转折点。

教材按『探究—归纳—应用』组织：先以『已知一个或两个条件能否确定三角形』的追问切入，再依次探究SSS、SAS、ASA、AAS四种一般判定与HL特殊判定（见教材P11-22）。其中SAS的完整表述『两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等』在P12第二段，其反例（两边相等但夹角不同的两个三角形不全等）在P12『想一想』栏目以图形呈现（见教材P12第2段、P12『想一想』栏目）；HL定理作为直角三角形专用判定在P20『归纳』栏目单独总结（见教材P20『归纳』栏目），这两处是理解判定本质的关键素材。教材每得出一个判定都配一组规范证明示例，其『一写条件、二写判定、三写结论』的书写格式，是学生必须模仿到位的样板。

二、学情分