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张齐华角的初步认识教学设计-角的初步认识教学设计一等奖

一、教学内容

本节内容选自小学数学二年级上册，是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上，对平面图形构成元素的进一步探索。主要涉及角的概念、各部分名称、角的大小比较以及生活中角的辨认等知识点。

二、学情分析

二年级的学生思维仍以具体形象思维为主，他们对抽象的几何概念理解起来有一定难度，但他们好奇心强，乐于动手操作和参与探究活动。在此之前，学生已经对一些基本的平面图形有了直观的认识，这为他们学习“角”奠定了一定的基础。不过，“角”对于他们而言是一个全新的数学概念，如何将生活中的“角”与数学意义上的“角”建立联系，并理解其本质特征，是本节课需要重点突破的。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能辨认角；初步感知角的大小，会用重叠的方法比较角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从实物中抽象出角的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究精神和严谨的学习态度。

四、教学重难点

*教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角。

*教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关；会用重叠法比