语文苏教版四年级下册《第一朵杏花》第二课时.docxVIP

《第一朵杏花》第二课时教学设计与思考

一、课时目标

1.知识与技能：巩固并理解本课生字词，重点理解“精确”、“习惯”、“郑重”等词语在语境中的含义。能有感情地朗读课文，特别是描写竺可桢爷爷言行的句子。

2.过程与方法：通过品读感悟、小组讨论等方式，理解竺可桢爷爷为什么要知道第一朵杏花开放的精确时间，体会他严谨细致的科学态度。学习通过人物的动作、语言、神态来表现人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：感受竺可桢爷爷对科学研究的认真态度和求实精神，激发学生热爱科学、勤于观察、乐于探究的兴趣。

二、教学重难点

*重点：理解竺可桢爷爷观察杏花的言行，体会其严谨的科学态度。

*难点：感悟“精确”在科学研究中的重要性，以及如何将这种科学态度迁移到自己的学习和生活中。

三、教学准备

多媒体课件（包含竺可桢爷爷的图片、相关物候学知识简介等）、学生预习笔记。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语回顾：出示上节课重点词语（如：明媚、郑重、精确、估计、推断等），指名认读并说说词义，检查学生掌握情况。

2.问题导入：通过上节课的学习，我们知道了课文讲述了竺可桢爷爷和一个小男孩之间关于第一朵杏花的故事。谁来说说，竺可桢爷爷向小男孩询问了什么？小男孩又是如何做的？（引导学生回忆课文主要情节：竺爷爷问第一朵杏花开放的时间，小男孩起初不确定，后来认真观察并告