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人教版2026-2027学年七年级道德与法治上册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.认知发展层面

本学期面向七年级6个教学班开展教学，覆盖总学生数278人，学生年龄集中在12-13周岁，正处于小学阶段向初中阶段过渡的核心适应期，具象思维仍占据认知主导，抽象逻辑思维正处于初步发展阶段。通过入学前全样本前置学情问卷调研，相关数据显示：82.3%的学生对“道德与法治”课程的初始印象仍停留在小学阶段“听故事、记知识点”的浅层次认知，仅有11.7%的学生能主动结合自身真实生活自主思考道德选择类问题，67.2%的学生在入学首月已经遇到“新集体融入困难”“学业节奏不适配”“原有交友圈断裂”三类典型适应障碍，完全没有做好系统化接收初中阶段德育内容的认知准备。

（1）该阶段学生自我意识快速觉醒，强烈渴望获得同伴群体的认可与接纳，对“自我价值”“友谊边界”“亲子沟通”“生命意义”等相关议题抱有极强的探索兴趣，但受限于社会经验不足，对网络交友诱导、校园隐性欺凌、学业内卷焦虑等现实问题的辨别能力严重不足，有32%的受访学生曾在入学前半年收到过陌生网友的见面邀请，却不知道该通过什么合法渠道求助，19%的学生出现过连续一周以上的厌学情绪，没有掌握基本的负面情绪调节方法，学情层面的现实需求为后续课程设计提供了精准的靶向方向。

2.行为习惯层面

（1）超过90%的学生已经在小学6年的德