部编人教版三年级下册语文小真的长头发教学反思二.docxVIP

在童心世界里播种想象的种子——《小真的长头发》再教反思

一、引言：再探文本的“奇妙”与“深意”

《小真的长头发》作为部编版三年级下册一篇充满童真童趣的童话故事，以其大胆奇特的想象和俏皮活泼的语言，深深吸引着孩子们。在完成首轮教学后，我进行了深刻的复盘。本次“教学反思二”并非简单重复，而是基于“再教”的视角，结合最新的教学实践，对文本解读、教学策略、学生发展等方面进行更深层次的审视与提炼，力求在守护童心的同时，更有效地激发学生的想象力与创造力，并落实语文核心素养的培养。

二、教学实践中的“得”与“思”

（一）情境创设的“魔力”：让学生“走进”故事

在本次教学中，我更加注重情境的连贯性与代入感。课前，我以“如果你拥有了像小真一样的长头发，你最想用它做什么？”这样一个开放性问题导入，迅速抓住了学生的注意力，将他们的思维带入到奇妙的想象世界。课堂中，通过配乐朗读、角色对话、想象画画等多种形式，努力营造一种轻松、愉悦、充满幻想的氛围。学生们在这样的情境中，思维活跃，发言积极，仿佛自己就是故事中的小真，与小叶、小美一同分享着长头发的秘密。

反思：情境创设是打开童话教学大门的钥匙。有效的情境不仅能激发学习兴趣，更能帮助学生理解文本内涵，为想象的展开提供广阔的舞台。本次教学中，学生在情境中的投入度明显高于以往，这为后续的想象拓展和语言表达奠定了良好的情感基础。

（二）想象拓展的“尺度”：