一例脑梗死动脉取栓的PBL教学查房(6)(1).pptxVIP

一例脑梗死动脉取栓的PBL教学查房以问题为导向的脑血管介入教学查房实录PBL（以问题为导向）教学查房·脑血管介入专题主讲人：耕田的蚂蚁（本人原创，搬运必究）适用于神经内科、介入、康复、护理多学科教学01

第一章教学查房的准备与设计一次教学查房，凭什么让学生把“取栓”这件事记住？困惑锚点：传统的“老师讲、学生听”，查完就忘。PBL查房要求先有问题，后有答案——本章先把“怎么查、查什么、为什么这么查”立起来。02

教学查房基本情况第一章·教学查房的准备与设计一例脑梗死动脉取栓的PBL教学查房03一、查房基本信息时间：周三上午10:00；地点：神经内科示教室及12床病房；病例：急性脑梗死机械取栓术后第5天患者。二、参加人员构成主持：主任医师（我）；主管医师：住院医师1名；学员：住培生4名、进修医生2名；协作：介入护士1名、责任护士1名。三、教学形式PBL教学查房——以真实病例为载体，以临床问题为驱动，以小组讨论为主线。四、查房纪律与底线床旁查体注意保护患者隐私、控制音量；影像与手术细节在示教室讨论，不在床旁展开。

PBL教学查房：理念与流程第一章·教学查房的准备与设计一例脑梗死动脉取栓的PBL教学查房04一、核心理念以临床问题为起点，学员自主查证、讨论、推理，教师只做引导与纠偏，不直接给结论。二、与传统查房的差异传统模式重“传授”