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《初三记叙文专题复习课》评课稿

近日，笔者有幸观摩了一节初三记叙文专题复习课。整堂课以“立意与选材”为核心，紧扣中考要求，环节设计层层递进，师生互动氛围浓厚，展现了执教者深厚的教学功底与对初三复习课的独到思考。总体而言，这是一堂务实高效、亮点纷呈的复习课，对提升学生记叙文写作能力具有积极的推动作用。

一、靶向精准，教学设计凸显“以生为本”

本节课的最大亮点在于其清晰的目标定位和精准的学情把握。执教者并未面面俱到，而是聚焦初三学生在记叙文写作中普遍存在的“立意平庸、选材陈旧”这一痛点，将教学目标设定为“学会从生活中发掘新颖素材，并通过合理构思提升文章立意”。这一目标既符合《语文课程标准》对初中阶段写作的要求，也直击中考记叙文评分的核心要素，体现了复习课应有的“靶向性”。

教学设计上，执教者摒弃了传统复习课“知识点回顾—例题讲解—练习巩固”的单一模式，而是以“情境导入—问题探究—方法提炼—实战演练—反馈提升”为主线，环环相扣，逻辑清晰。例如，开篇通过展示两组立意与选材对比鲜明的学生习作片段（一组略显平淡，一组新颖深刻），迅速点燃学生的思维火花，引发他们对“何为佳作”的主动思考。这种基于学生真实习作的导入方式，远比单纯的理论讲解更具吸引力和说服力，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。

二、引探结合，教学过程注重“能力建构”

在具体教学实施过程中，执教者展现了高超的引导艺术和对课堂节