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中意跨境数字幼儿园中跨国方案教学与区角活动比较—基于中国区角活动指南与意国瑞吉欧方案实证

第一部分：摘要与关键词

本研究以中意两国学前教育体系中具有代表性的两种课程组织形式——以中国《幼儿园区角活动指南》为依托的区角活动与意大利瑞吉欧幼儿教育体系中的方案教学（Progetto）为研究对象，依托跨国数字幼儿园这一新型教育基础设施，通过大样本观察记录、教师访谈、园长问卷及儿童学习行为编码数据，系统比较两种课程模式在目标取向、材料投放、师幼互动、家长卷入、空间组织与数字技术介入六个维度上的异同。研究的核心问题并非简单地评判哪一种模式更为优越，而是试图回答：当中国本土的区角活动与意大利的方案教学同时嵌入同一所跨境数字幼儿园时，二者如何在同一时空场域中彼此适应、相互转化与潜在冲突，以及数字技术作为第三变量在其中扮演何种结构性角色。

研究的现实背景在于三个层面。第一，跨境学前教育在过去十年中已成为“一带一路”沿线人文交流的重要组成部分，截至2023年，仅中意两国之间涉及学前阶段的双语或双文化教育机构已超过三十所，但学界对于其课程整合机制的研究仍十分零散。第二，《幼儿园区角活动指南》自2020年由中国教育部基础教育司委托相关研究机构起草以来，已逐步成为我国学前教育课程本土化的重要政策文本，其核心主张在于通过空间划分与材料投放引导儿童自主探索，但其在跨文化场域中的适用性尚未得到充分检验。第三，瑞