《智力残疾》PPT课件.pptVIP

河北大学教育学院结论:思维是反映客观现实的最高形式,是智力的核心成分,一个人智力的高低,最终都表现在思维品质的优劣程度上。智力落后儿童由于感知觉有缺、生活范围狭窄、语言存在障碍,影响了他们思维能力的正常发展。虽然智力落后儿童的思维具有上述特点,但从总体上说,他们的思维是在逐步发展着的,只要教育训练得法,他们的思维水平是会在原有基础上提高的。河北大学教育学院4.语言发展的特征语言发展迟缓,词汇量少只会说一些简单句子。返回发音不准,吐字不清河北大学教育学院河北大学教育学院（三)智力残疾儿童的个性特征河北大学教育学院（1)意志薄弱，缺乏主动性，容易接受暗示，脾气固执。弱智儿童在学习和从事其他活动时,难以遵循较长远的行为目标.有时候可出现一种病态的固执性,行为刻板,缺乏应变能力.常不加分析地接受别人的建议和驱使.

河北大学教育学院（2)高级情感发展迟缓儿童的情感体验是由低级向高级发展的.智力落后儿童可能只停留在由机体需要的满足而引起的情感体验,高级情感如诚实感,责任感,集体主义感和集体荣誉感,自我牺牲感的发展较为缺乏,但通过教育可以使他们做到热爱班级,热爱劳动,认真学习,友爱同学,尊敬师长等.

河北大学教育学院（3)情绪不稳，调节能力差弱智儿童通常表现出爱冲动、心烦气躁、好动不安。河北大学教育