幼儿教师自我剖析不足及改进方法.pdfVIP

蹲下来，看见“未完成”的自己——一名幼

思笔记发给我的导师看她回复你需要的不是更多方法而是把方法变成自己的体系我才意识到我一直在被动吸收知识却没有主动建构自己的实践体系就买了很多零件却没有拼成属于自己的机器问题根源我们常把专业成长等同于学习更多技巧忽略了实践反思再实践的循环把知识

儿教师的自我剖析笔记

上周三清晨的风里裹着桂香，我蹲在教室门口接孩子时，被三

岁的小棠撞进了一场“认知地震”。她攥着外婆的衣角不肯进班，眼

睛直勾勾盯着我身后的主题墙——那是我前一天熬夜贴的“秋天的

果实”：红苹果剪得周正，黄梨子码得整齐，瓦楞纸果篮用热熔胶

固定得一丝不乱。我牵她的手哄：“看老师做的水果，等下我们玩

差点误解了小安的抢玩具行为那天上午小安突然伸手抢浩浩的长积木浩浩哭着喊老师他抢我的玩具我本能地走过去说小安不能抢别人的东西要懂得分享结果小安也哭了抽抽搭搭说我想和他一起搭火车头我愣住了原来他的抢是想加入的笨拙表后来我用岁儿童学习与发展指南里

摘果子游戏好不好？”她却往外婆怀里缩了缩，小声说：“我想要那

个破破的橘子。”

我顺着她的手指看过去——墙角堆着昨天孩子们从家里带来的

橘子皮：有的晒得卷成小喇叭，有的还沾着没擦干净的果肉，最边

上躺着个被啃得坑坑洼洼的橘子核。