农村小学教学质量提升项目实操经验分享.pdfVIP

农村小学教学质量提升项目的实践路径与

学生对抽象知识缺乏感知国家课程的城市语境与农村学生的生活经验割裂导致学习兴趣低下X年我们联合县域教育部门高校教育研究院启动乡土生长农村小学教学质量提升项目聚焦教师会教学生爱学资源有用三大目标在个县域的所农村小学开展实践形成了需求导精准供给闭

成效转化——基于“乡土生·长”项目的经验分

享

引言

农村小学教学质量提升是城乡教育均衡发展的核心命题。当前，

部分农村小学面临师资专业能力薄弱、课堂教学脱离生活、课程资

源与乡土脱节三大痛点：教师多为“经验型”而非“研究型”，课堂以

条件还培养了观察记录分析的科学思维三资源下沉从碎片化到体系化的乡土课程开发农学校的资源痛点是有资源但不会用想用但没有合适资源我们遵循国家课程打底乡土资源添彩的原则构建三级资源体系基础资源国家课程的乡土化适配将统编教材中的城市案例替换为农案例

“灌输式”为主，学生对抽象知识缺乏感知；国家课程的“城市语境”

与农村学生的生活经验割裂，导致学习兴趣低下。202X年，我们

联合县域教育部门、高校教育研究院启动“乡土·生长”农村小学教学

质量提升项目，聚焦“教师会教、学生爱学、资源有用”三大目标，

在3个县域的12所农村小学开展实践，形成了“需求导向-精准供