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核心素养导向下深度学习课堂提问设计与层层递进追问策略

摘要

在核心素养导向的教学改革背景下，如何设计有效的课堂提问以促进学生的深度学习，成为教育工作者面临的重要课题。本文探讨了核心素养与深度学习的内在联系，分析了当前课堂提问存在的问题，并提出了基于核心素养的深度学习课堂提问设计原则和具体策略，重点阐述了如何通过层层递进的追问策略深化学生理解、促进知识迁移和创新能力发展。

关键词：核心素养；深度学习；课堂提问；追问策略；教学设计

一、引言

随着教育改革的深入推进，核心素养已成为基础教育课程教学的重要导向。深度学习作为培养学生核心素养的有效途径，强调学生主动建构知识、发展高阶思维和解决实际问题能力。而课堂提问作为教学互动的核心环节，其设计质量直接影响学习深度和思维水平。当前课堂提问仍存在浅层化、形式化等问题，难以支撑深度学习的有效开展。

本研究旨在探讨核心素养导向下如何设计能够促进深度学习的课堂提问，并通过层层递进的追问策略深化理解、促进能力发展，为教师改进教学实践提供理论支持和实践指导。

二、核心素养与深度学习的内在联系

核心素养是学生在完成特定课程学习后应具备的关键能力、必备品格和正确价值观的集合，其发展需要在真实情境中通过深度学习实现。深度学习强调知识的深度理解、迁移应用和创新生成，这与核心素养培养目标高度契合。

具体而言，核心素养与深度学习的内在联系体现在以下几个方面：

思维方