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B2微课程设计方案——的地得的故事

一、课程背景与目标

（一）课程背景

在汉语作为第二语言（CSL）的教学中，“的、地、得”这三个结构助词的正确运用，是学习者从初级迈向中高级阶段（如B2级别）的一道典型难关。它们身形微小，发音相同或相近，但用法各异，承载着精确修饰、明晰语义的重要功能。学习者常因母语负迁移、规则理解不透彻或使用习惯未养成等原因，出现混淆使用、遗漏或滥用的情况，直接影响其书面表达的规范性和准确性，甚至可能造成理解障碍。因此，针对B2级别学习者设计一门聚焦“的地得”用法的微课程，具有极强的现实必要性和实用价值，旨在帮助学习者攻克这一“细节中的魔鬼”。

（二）课程目标

1.知识目标：使学习者清晰理解“的、地、得”各自的基本语法功能、主要搭配对象及核心使用规则。

2.能力目标：使学习者能够在具体的语境中准确、自觉地选用“的、地、得”，提升书面表达的精准度，并能初步识别和纠正自身及他人在使用中出现的常见错误。

3.情感目标：帮助学习者消除对“的地得”使用的畏难情绪，培养其对汉语语言细节的敏感度和严谨的表达习惯，增强学习汉语的信心与乐趣。

二、目标学员分析

本课程的目标学员为汉语水平达到B2级别的学习者。该群体通常具备以下特征：

*已掌握汉语基础语法体系和常用词汇，能够进行日常交流和一定程度的书面表达。

*在学习过程中，开始接触更复杂的句式和更精细的语义